产业升级真是一个高大上的词，看了就让人热血沸腾兴致勃勃。但真正的产业升级有这么浪漫美好吗？

其实真正的产业升级非常残酷。因为升级这两个词给人一种美好的错觉，好像是这个产业要焕发新生，就像是打游戏一样。又是加经验值，又是长血，又是加属性点，还会了新技能。其实这是有欺骗性的，哪有那么美好啊。真正的产业升级用打游戏来说就是gameover！Boss还没出场你就被淘汰了。

准确的说，产业升级不妨叫做产业新生。旧的产业怎么升级呀，旧的产业已经死去了，诞生的是一个新形态的东西。这个过程并不像打怪升级，而像是侏罗纪世界。当小行星撞上地球的时候，全世界的大恐龙都要死去。然后各种奇形怪状的，更狡猾更残忍的小动物诞生了，接管了旧的世界。

进化升级更多是侏罗纪战场

我们就用围棋培训产业来说，具体如何升级，是怎么升级的。

第一、产业升级体现的什么形态？

客户的需求以及对老师的期望不同了。

不需要我描绘一个理想的新型围棋培训学校的愿景。教育行业是一个服务产业，学校的样子不重要，重要的是客户怎么想。在产业升级的前提之下。升级的是客户的需求，以及对老师的期望。

我还是用北京举例子来说，比如家长现在为什么学围棋。

20年前学围棋的那是真喜欢，没有那么多想法。十年前学围棋的家长可能只是真心的想提高综合素质，或者觉得围棋好玩，认为围棋是传统文化的一部分。而现在学围棋的家长要求又不一样了，很多都是看了人机大战之后认为围棋是个好东西，有助于增强孩子面对未来的能力。

那么，客户的需求变了，对老师的期望自然也不一样了。

20年前因为喜欢围棋来学习的家长，对老师的要求就是棋厉害教的好。孩子要努力要长棋，天经地义，没话可说。

那么现在学围棋的家长对老师期望是什么？其实完全是围棋之外。

船长你这么说太太夸张了吧？一点也不。一叶知秋，因为这是受社会大环境影响的，围棋这个小项目只是大环境的一个投影。

现在每个老师都同意围棋是属于培训产业的一部分。我们做的不是围棋中的培训，而是培训中的围棋。那么要谈培训，我们先来看看大环境。

20年前的家长大多坚信读书能改变命运，要的只是专业能力。而这个理念投影的围棋培训上面，自然只要求老师的棋力和教学水平，别的不重要。

10前家长的教育理念要求综合素质全面发展了。不论是语数英还是音体美都要会。对老师的要求自然就是综合素质。这可以说是10年前教育理念在围棋项目上的投影。

那么现在的教育理念是什么呢？实话实说，现在还有家长相信读书能改变命运吗？比如以前考大学讲究要考好专业好学校，城市在哪里无所谓。

现在考大学的时候顺序完全反过来了，讲究一选城市，二选学校，三选专业。这个就说明，专业之外的东西越来越重要了。比如很多人讲究拼爹拼脸，但问题是大多数人没这些“奢侈品”可以拼，只好不讨论了。这就说明船长说的那句话：“功夫在棋外”。

观念就是现实社会在人思想中的投影

既然教育理念已经转到这一步了，那么在围棋上的投影自然就是功夫在棋外。一个老师的棋力教学变得不这么重要了，而一个老师的围棋之外的能力，比如聊天的能力，待人接物的气场，甚至包装、人设、颜值占的比重就大为增加。家长不一定因为你围棋教得好而来选择你，但完全可能因为你围棋之外的东西太low而放弃你，担心把自家娃带沟里啊。

所以，围棋老师要跳出我们的小圈子，跳出我们的牛角尖儿，多看看周围的社会。现实中没有什么事情是蝴蝶的翅膀带动了飓风，多半是反过来蝴蝶在飓风中身不由己。这就是我所说的可怕的趋势。就像那只看似笨拙，实则敏捷，而且势不可当的灰犀牛。

第二、产业升级的本质是什么。

本质当然还是人。首先是学生和家长而不是学校。因为培训行业本身就是个服务行业，客户是核心。而现在的所谓产业升级，本质就是客户需求变了带来的一系列连锁反应。那么我们分别从学生和家长两个方面来进行分析。

很多老师有很多可能20年前或者10年前就开始教学。在20年前，你面对的家长主力是60后70后，10年前你面对的家长是70后80后，而现在面对的家长主力已经是80后90后。他们对老师的需求能一样吗？还能跟以前一个模板吗？所以说就要与时俱进，不能刻舟求剑。根本原因就是社会变了，家长变了，这个就是一个大趋势。

所以现在围棋培训面临的问题并不是学生变少了，自从人机大战之后，学生肯定是变多了。那是不是老师太多呢？当然也不是，很多地方要开围棋课还找不着老师呢，比如北京。

实际上，太多的是落后于时代的不满足客户需要的老师。太少的是新一代的能跟上现代趋势的老师。以前一个老师有个业余5段水平，恨不得可以横着走，到哪都像大爷一样捧着他。现在你到哪个围棋学校还能如此呢？老师总体水平也提高了。

再说，家长变了，家长不在把你当个事儿了，人工智能都出来了，那么厉害，你一个小小的5段算啥呀。所以说老一代的落后于时代的老师相对过剩，而新一代年轻的符合现代潮流的老师又不足。这不是一个简单的数量问题，本质是一个质量问题，这就是产业升级。因为家长升级了，那么老师一定要跟上节奏。

那么再来看看孩子，还是拿北京举例子。

船长上课从来不讲那些童话故事。去年船长心血来潮，忽然就问了问孩子们都看什么动画片。随便说了几个什么熊出没、灰太狼喜羊羊之类的东西。两个5岁的孩子都一脸蒙逼，没听说过。

船长顺便就问了问孩子喜欢看什么，两个孩子兴致勃勃地说起了好莱坞大片《海王》。一个孩子说海王太暴力了，我有点儿害怕。另一个故作深沉的说还可以吧，样子简直萌爆了。

想想也正常啊。上个世纪的孩子是电视的一代，现在的孩子是网络的一代，手机的一代，谁还看这个呀。他们的家长父母都不看电视了，你怎么能指望孩子去看到这些动画片儿呢？讲什么动画故事，围棋童话，其实已经落伍了。这种所谓的“子供向”要不得。

请原谅船长多次借用影视术语。因为在未来的趋势中，教育培训，媒体传播，内容输出是合为一体的。所谓“子供向”，就是指专门提供给孩子看的。同理，岛国动作片儿就可以称作“男供向”。

不要太萌好不好

第三、如何应对产业升级。

要是谈什么管理制度股权架构，其实都是扯淡。这些东西都是由人来执行的，没有人能做到吗？最终还是人的问题，干教育的一定要把人放在第一位。既然已经说了产业升级的本质是家长客户的升级,那么对应的措施当然也应该从从业者，教师的升级开始。

比如说中国足球队也请过很多大牌教练，但解决问题吗，学习了许多先进战术用的上吗？巴西队的阵型也看过很多次了，换了中国队员玩得转吗？可见，不解决人的问题，空谈管理空谈制度都是耍流氓。

那具体人的问题怎么解决呢，这个问题真的太大，船长今天只是谈个方向。简单的说：教师年轻化，管理扁平化。

许多传统的棋校还是弄得像体制的官僚衙门一样叠床层架，看起来倒是挺过瘾。一共没几个人，又是分校校长，又是部门主管，还有教师骨干。我都怀疑每个挂名的司令手下能有一个兵吗。这种体制肯定是落伍了。

大家都说现在是网络时代，人工智能时代，那么网络时代最重要的特点是什么呢？就是网络的快捷性便利性，打破了时空的限制。没有网络的时候儿，你开一个分校，有很多事情打电话说不清楚，你只能跑现场，所以任命一个分校校长是合理的，能提高效率。

而现在不一样了，有了网络可以远程办公，甚至跟家长的沟通您都不用面对面