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要说童书界有哪位作者的书，孩子没看过会遗憾，我觉得角野荣子算一个。
这位85岁高龄还在坚持创作的老奶奶，我熟悉她的作品，比名字要早得多。
记得在大学，宫崎骏的电影断续陪伴了我四年，其中《魔女宅急便》刷了好几遍，小魔女琪琪，是每个青春期女孩成长和独立的投影。
当时也没想到《魔女宅急便》的原著作者，就是我日后十分尊敬的角野荣子。
年，她荣获国际安徒生大奖，在她50多年的创作生涯中，不止《魔女宅急便》，还有《小妖怪童话》《爷爷的肉丸子汤》《隧道的森林》等，如此多的作品耳熟能详。
角野荣子的部分作品她笔下的故事，永远那么温暖童真，给人积极达观的力量。
今天想介绍她的一套桥梁书——《一二一动物园》，算是小众书，童真童趣，非常适合4-8岁孩子阅读.
出版社：贵州人民出版社
册数：7册平装
适龄：4-8岁
这是套什么书？
这书不算新，年由蒲公英童书馆引进，讲述了动物园园长和不同动物之间的生活点滴。
7册分别是：
《丸子交朋友》《一一的秘密》
《尼尼的梦想》《绒绒出走了》
《丫丫的大脚》《高高的新本领》
《是谁在跳踢踏舞？》
作为桥梁书，要帮助孩子从亲子共读走向自主阅读，所以它也具备了桥梁书的特征：
1、故事选材吸引孩子，激发自主阅读兴趣；
2、字数控制合理，用词较简单，孩子自己就能理解；
3、篇幅适中，孩子能轻松获得“读完一本书”的成就感；
4、彩页和单色页穿插，加强阅读节奏感，不费眼。
《一二一动物园》我买回来后，没想到深得叮当喜欢，一口气让我和他爸读完7本，还不过瘾，直追问还有没有？
我陪读完后，也感觉如获至宝，不管是故事文本，还是形式、内涵，都值得反复品味。
首先是主题，“动物园”“长颈鹿”“白熊”“河马”等一系列词放出来，对叮当这个动物迷来说，是很有吸引力的。
每本扉页都画有可爱的主角其次画风和排版，日本典型的清新手绘风格，线条简单，萌趣可爱。
外壳就是一道靓丽的风景内页简洁明快字大图多，每本书后还附有“动物小百科”，分别介绍关于主角们的有趣知识点。
难易度上，一本约字的量，每页一两个段落，总页码59页左右。
使用浅显易懂的常用词汇，尤其常出现“口语对话”的形式，容易产生亲近、代入感。
比如《高高的新本领》随意截取一段——
“我想去那里，摘那些红红的果子。”
“那里是哪里？”
“就是那里，一直一直往外走”，高高伸长脖子，指了指远方。
“我看看。”园长先生急忙爬到树上，向远处看去。
目前阶段叮当对识字很有兴趣，所以我也会和他尝试着分角色朗读，逐步增加他对自主阅读的积极性。
来看看讲了什么故事
重头戏更在于好玩的故事，背景当然是奇妙的“一二一动物园”，这里的园长和动物们，与我们想象的，太不一样了。
园长先生责任心爆棚，像个大家长，留心每一只动物的“生活”情况。
每天早晨，他都要东走走，西看看——
猫头鹰有没有变成近视眼？长颈鹿的扁桃体有没有发炎？小猴子有没有吃手指......
火烈鸟有没有认真练习跳舞？水豚妈妈的奶水是否充足？狼的眼睛是不是清澈明亮......
而动物们呢，需求可不止停留在生理层面，它们呀，古灵精怪的很呐。
它们有自己的名字和个性。
比如胖乎乎的河马叫丸子
傲娇的长颈鹿叫高高
调皮的绵羊叫绒绒
爱思考的白熊叫丫丫
爱幻想的犀牛叫一一
内心敏感的羊驼叫托莉亚
它们天真童趣，有各种小心思。
叮当特别喜欢看这本《丸子交朋友》，河马丸子就是个特别可爱，又爱臭美的小女孩。
臭美到什么程度呢？她的房子前有个黏糊糊的泥塘，每天她都会钻进泥塘，却特意露出额头，不让泥浆沾到。
想和邻居肥肥交朋友，所以跟园长借来一面镜子，在脸颊上画胭脂，吸引肥肥目光。
可肥肥根本不理睬她，丸子急得胡乱踢起脚来。
最后她竟然央求园长先生带她去镇上，买口红！
到了商店，就各种狂照镜子。
售货员小姐给她涂了一个小小的，可爱的樱桃小嘴，终于安心了。
河马的夸张大嘴，和这里的樱桃小嘴一对比，反差萌把叮当乐坏了。
最后肥肥也禁不住夸奖她：“浑身上下都很漂亮！”耶，交友成功！
还有关于鳄鱼的那本《尼尼的梦想》，平时只待在池塘里，在园长的帮助下，终于实现梦想成为一名“大人”，穿上衣服，系上领带，神气地站起来走路。
最后，结局让人忍俊不禁了......
它们还会思考“人生”。
长颈鹿高高，总想把脖子伸得更长，踮起脚尖，即便全身肌肉僵硬，也要努力成为全世界最高的高个子。
然而个头很小的鼹鼠表示不解，要只是这么傻乎乎地站着，那真正的价值和意义又在哪呢？
还有大羊驼托莉亚，总觉得自己上了年纪，不再被人需要，委屈得直掉眼泪，只能每天跺脚，跟大地对话......
棘手的动物vs理想的园长
碰到这么多棘手的窘况，换我是园长，可能早崩溃了，但故事里的园长先生，做法却格外巧妙。
●他尊重动物们的梦想，鼓励和帮助它们去实现。
鳄鱼尼尼想穿西装走路？没问题，园长先生拿出自己的裤子，衬衫和领带，挽着尼尼的胳膊，在动物园里转悠起来。
尼尼别提有多高兴了，游客们兴奋的围着尼尼，和它拍照，坐在它的尾巴上荡秋千。
●他尊重动物们的天性，加以正确的引导。
长颈鹿高高，既然没办法只用“身高”来证明自己，那好，园长先生带着它去到苹果园，那儿的老爷爷和老奶奶正忙着采摘。
爷爷奶奶骑上高高的脖子，不一会儿就完成了摘苹果的任务，还体验了一次特别的“滑滑梯”，叮当听到这羡慕极了。
为了表达谢意，高高获得了一大袋苹果礼物，它也懂得真正的价值，是能帮助别人，把喜悦分享给他人。
●他保护动物自我探索和纠正的的权利
绵羊绒绒赌气，执意跑到毛衣店当模特。
园长先生虽然无奈，但并没有强行带它回去，而是每天专程去看绒绒，还不忘补一句：“想回来随时欢迎！”
随后绒绒发现它在毛衣店始终是个摆设，不能和顾客说话，羊毛也没法做成毛衣。
在经历一系列挫折-反思之后，绒绒主动回归动物园，园长先生和夫人为了迎接它，还为它设置了“和游客说话”的游戏呢。
●他能放低姿态，对动物们的困惑感同身受。
白熊丫丫因为想不通自己为什么要走来走去，干脆背对游客，再也不走了，心情也日渐糟糕。
看园长先生怎么处理的？
他先是细心询问：“你有那么棒的一对脚丫，不走路多可惜啊。”
然后想了个好主意，分别给自己的脚丫取个名字，园长说自己的脚丫叫“小豆豆”，夫人的脚丫叫“小乖乖”。
丫丫被他们的情绪感染了，尝试着叫自己的脚丫“大块头”。
这么一叫，脚丫仿佛感应到，突然“咚恰砰”欢乐地动了起来，也愿意再次走来走去了。
读到这我跟叮当说，你也可以给自己的脚丫取个名字，叮当兴奋了取名“小不点”，学着丫丫的样子，跳来跳去。
层层深挖，每个角度都有启发
整套故事欣赏完，我愈加体会到，被孩子喜爱的优质作品，总能挖出不少内涵：
单纯从动物园发生这么多奇特的故事，就能满足孩子有趣、猎奇的心理，尽情在想象的世界里遨游。
深入第二层，这些小动物们，何尝不是现实中“孩子们”的化身，对有了一定生活经验的四五岁孩子来说，他们开始从基础的生理需求，逐渐有了精神层面的烦恼。
他们想变成“大人”，“爱臭美”，想要别人
